爸爸妈妈家庭教育心理学-第17章

小说：爸爸妈妈家庭教育心理学字数：每页3500字

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剑涸缙诮逃�1公斤的气力=后期教育花1吨的气力。由此，我们也可以看出早期教育对于培养孩子好习惯的重要性。
　　那么，在家庭教育的早期，家长应该如何培养孩子的好习惯呢？
　　我们都知道，好习惯与坏习惯好像一对势不两立的冤家，大有“有你没有，有我没你”的趋势。例如，一个孩子有不讲卫生的坏习惯，那干净、整洁等好习惯就可能与他无缘；又如，一个孩子很诚实，那他一般不会出现撒谎、骗人等坏习惯。所以，从教育孩子方面来讲，改掉孩子的坏习惯，就等于培养孩子的好习惯。
　　然而，对此，很多教育学家却提出了一个更加独出心裁的观点：家长改掉坏习惯，就等于培养孩子的好习惯。教育学家们认为，年龄较小的孩子有很强的模仿性，而他们的主要模仿对象就是家长，如果家长经常有意无意地在孩子面前表现出许多坏习惯，如说脏话、撒谎等，这些坏习惯很容易就会被模仿性极强的孩子学会。
　　一位小学低年级的教师曾对我讲述了这样一件事：
　　这个孩子学习很好，也很懂事，但就是爱说脏话。为此，我曾多次找这个孩子谈话，但效果都很不明显。
　　一次放学后，我跟这个孩子在一起聊了一会儿天，忘了时间。当我发现班上的学生都已经*时，我知道这个孩子的家长一定在外面等急了，于是便让孩子先走，我锁门。
　　当我锁好门走出校门时，刚好听到了这个孩子的父母因为一点小事而争吵。他们争吵的声音不算大，但我仍然觉得很刺耳，因为他们的每句话中几乎都带着脏字。这时，我终于知道这个孩子说脏话的坏毛病一直改不掉的原因了。
　　孩子的模仿能力是极强的，家长是他们行为的第一任老师，如果在家里，家长动不动就会口出脏话，那么，即使老师有再强的能力，也没有办法使孩子改掉说脏话的坏习惯。
　　习惯的力量是巨大的，人一旦养成一种习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。也许在有些家长眼中，孩子爱说脏话这种习惯很小，但也许就是因为这样一个小小的习惯，日后孩子就会找不到工作、失掉一个很重要的职位，或者错失一个很大的发展良机。到那时，做家长的后悔都来不及。

习惯与性格培养中的心理学（2）
在我们的家庭教育中，还有很多这样可笑的现象：家长自己说着脏话，却要求孩子使用文明用语；家长自己经常说谎、骗人，却要求孩子要诚实……在这种自相矛盾的教育方法中，孩子是不可能按着家长的要求去做的。即使家长的权威使他们屈服，他们也会在家长面前做一套，在家长背后又做一套。心理学家表示，家长没有为孩子做出好的榜样，而仅仅是使用家长的权利，强迫孩子屈服，那在家长不在场的情况下，孩子的坏行为会越来越多。
　　当然，由于孩子的模仿性很强，如果在孩子小的时候，家长给孩子做出的都是一些正面的榜样，例如，使用文明语言、对人真诚、有礼貌等，在家长的熏陶下，孩子也会自觉不自觉地养成家长所具有的那些好习惯。所以，我们必须认同心理学家们的这个结论：家长改掉坏习惯，就等于培养孩子的好习惯。
　　当然，家长在培养孩子好习惯的过程中，免不了要与孩子的一些坏习惯作斗争。因此，家长要想顺利地战胜孩子的那些坏习惯，仅仅是给孩子做出好的榜样还是不够的，还应该掌握一些科学的方法。
　　方法一：多向孩子传达积极的信息——正强化法
　　一个9岁的小女孩，学习很认真，但无论怎么学，她的数学成绩还是不理想。一天晚上，她向爸爸请教一道数学应用题，爸爸给她讲了好几遍，她还是没听明白。
　　这个孩子几乎对自己失望了，她哭着对爸爸说：“爸爸，我太笨了，看来我是学不好数学了。”
　　爸爸不认同地说：“不是这样的，这种类型的题爸爸小时候听了9遍才听明白，你才听了5遍，我再给你讲一遍，相信你一定能超过爸爸的。”
　　孩子听爸爸这样说，立刻对自己充满了信心。果真，听完这一遍之后，她终于掌握了这道题的做法。
　　后来，再遇到难题时，这个孩子总是不厌烦地、一遍遍地向别人请教，直到把这些难题弄懂为止。
　　也许很多家长都有过类似的经历，给孩子讲一道题，讲好几遍孩子都听不懂，这时，大多数的家长都会气急败坏地说：“你真是笨死了！”
　　家长们这种做法对孩子的伤害是巨大的，这不仅会使孩子对自己失去信心，认为自己不是学习的材料，从而放弃学习，而且还会使孩子养成容易放弃的坏习惯。
　　上述事例中的家长是一位很合格的家长，尽管他给孩子讲一道题讲了5遍，但他没有不耐烦，甚至当孩子对自己都失望时，他仍然向孩子传达积极的信息。家长的这种做法不仅使孩子找回了失掉的信心，而且使孩子养成了勇于向困难挑战、不战胜困难决不罢休的习惯。
　　其实，在此过程中，这位家长正是运用了正强化法。所谓正强化法，是指强调孩子身上积极的信息，让孩子看到自己的优势，从而做出积极的行为。
　　儿童心理学家认为，如果家长对孩子不经意间表现出来的某种行为给予表扬、鼓励等正强化，下次遇到相同的情境，孩子就会不断重复这种行为，在不知不觉中，这种行为就会成为孩子的一种习惯。
　　用正强化法培养孩子的好习惯，家长要特别注意一点，不要总是抱怨孩子的坏习惯。很多家长喜欢抱怨，不管是当着孩子的面，还是不当着孩子面，他们总会说：
　　“这孩子脾气太大了！”
　　“这孩子很粗心！”
　　“这孩子不爱学习！”
　　……
　　家长这样做就是给孩子一种负面的暗示，给他们贴上了一种负面的标签。也许孩子自己已经知道“脾气大”、“粗心”等都是不好的习惯，本来正想改正呢，但当孩子接收到的负面暗示越来越多时，他们就会真正地接受这种负面暗示，真正认为“脾气大”、“粗心”等就是自己的一个改不掉的缺点了，从而再也不想去改掉这些坏习惯。　电子书　分享网站

习惯与性格培养中的心理学（3）
事实上，这是一种负强化效应。中国有句俗话，叫做“数子十过，不如奖子一长”。所以，家长与其与孩子的“坏脾气”、“坏习惯”等作斗争，不如适当地表扬孩子的好习惯，利用正强化法来培养孩子的好习惯。
　　方法二：将坏习惯与兴趣、爱好相结合——寻找突破口法
　　习惯的养成是一种长期积累的结果，有些时候，即使孩子知道一些坏习惯对于自己的成长不利，但往往由于惰性，孩子还是不愿意与家长合作。
　　5岁的小茹不讲卫生，吃饭之前就是不洗手，针对这一点，妈妈给她定了一条规矩：不洗手就不允许吃饭。但小茹绝不向妈妈屈服，不让吃饭就不吃，反正就是不洗手。为此，母女俩竟然冷战起来，最后，妈妈怕孩子饿坏了，便不得不向孩子“投降”。如此，小茹养成了饭前不洗手的坏习惯。
　　在一般情况下，强制的办法是不可能成为孩子改掉坏习惯的动力的。家长帮助孩子改正坏毛病，就如同医生给病人治病，稍微有一些医学常识的人都知道，针灸时，医生如果没有摸准穴位就随便给人扎针，不仅不能得到好的治疗效果，反而会给病人带来更大的痛苦。
　　在改掉孩子坏习惯的过程中，“突破口”就如同针灸中的“穴位”，“突破口”没有找对，孩子不仅不会改掉坏习惯，而且还有可能对家长的教育方式产生反感，进而产生逆反心理；“突破口”找对了，孩子就会在习惯培养的道路上前进一大步。
　　所以，在孩子坏习惯“屡教不改”的情况下，家长就应该试着去寻找其他“突破口”，寻找孩子改掉坏习惯的内部动力。
　　一般来讲，家长从孩子的兴趣、爱好出发去寻找他们的突破口，很容易深入到孩子的内心，激发起孩子改掉坏习惯的欲望。
　　例如，小茹妈妈后来是这样做的：
　　后来，小茹妈妈想了个好办法。她知道孩子喜欢听科幻故事，便找了一些与卫生知识有关的科幻故事讲给她听。看着孩子睁大眼睛惊奇的样子，她故意引导孩子：“你愿意让成千上万个细菌进入你的肚子里吗？”
　　“当然不愿意了，可是，那些细菌在哪里呢，我怎么看不到它们呢？”小茹睁大眼睛看着自己的双手。
　　“傻孩子，细菌是看不到的，只有在科学家的显微镜下才可以看到。”
　　了解这些知识后，每次吃饭前，小茹都会乖乖地去洗手，偶尔发现爸爸不洗手就吃饭时，小茹还会一本正经地“教育”爸爸：“爸爸，你想把成千上万的细菌吃到肚子里吗？”
　　很多时候，孩子之所以不愿意改掉坏习惯，并不是他们没有意识到那些坏习惯的害处，往往是家长们的教育方式没有深入他们的内心，或者说家长们的教育方式他们不喜欢。这时，家长无论怎样努力，孩子还是不肯改正坏习惯。所以，在这种情况下，家长可以把孩子的缺点与孩子的兴趣联系起来，就像上述事例中的妈妈一样，通过讲科幻故事的方法找到突破口，让孩子意识到不讲卫生的后果。这样，孩子就很容易接受家长的教育方式，从而愿意主动去改掉自己的坏毛病了。
　　当然，家长在找到孩子坏习惯改正的突破口之后，对孩子进行引导时，教育意图不要太明显。如果家长告诉孩子：“我给你讲这个故事，就是为了改掉你的坏习惯。”这种教育方式不仅会使孩子感觉到枯燥无味，还会引发孩子的警觉和敌意。所以，“润物细无声”，家长在潜移默化中使孩子改掉坏习惯，这才是教育的最高境界。　。。

习惯与性格培养中的心理学（4）
方法三：家校在同一方向上用力——避免“5＋2=0”负效应
　　有这样一个寓言故事：
　　一天，梭子鱼、虾和天鹅要把一辆小车从大路上拖下来，它们都使出了全力拉这辆车，到最后，他们都累得不行了，车子还是在原来的地方没有动。
　　难道是这辆车太重了，重得都超过了这三个家伙共同的力气？
　　并不是这样的，车子之所以原地没有动，是因为这三个家伙没有朝一个方向用力：天鹅把车向天空方向拉，梭子鱼把车向池塘方向拉，而虾又朝着与池塘相反的方向拉。三个方向的合力互相抵消，所以，车子才会原地不动。
　　由这个寓言，我们可以得出，在孩子的教育方面，如果家庭与学校对孩子的教育不在同一个方向上，那孩子就会像上面寓言中的那辆小车一样，不会向前发展，只会原地不动。
　　很多家长也许对这样的教育场面并不陌生：
　　上班时间快到了，为了节省时间，家长拉着孩子从小区的草坪上穿过，这时，孩子挣脱家长的手说：“老师说了，不能践踏草坪。”
　　家长连忙解释：“宝贝，来不及了，妈妈上班快迟到了。”
　　可孩子还是不肯踏入草坪，这时，家长抱起孩子，边走边说：“宝贝，老师说得太绝对了，在紧急情况下，偶尔践踏一两次草坪是没有关系的。”
　　看，在这种情况下，孩子就不知道应该听谁的了，家庭教育与学校教育就出现了矛盾。当然，如�

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第17章

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